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特殊教育學系: 大學部課程參考資料

大學部課程參考資料

授課老師:邱春瑜教授

洪儷瑜(2001)。英國的融合教育。臺北市 : 學富文化。
鈕文英(2008)。擁抱個別差異的新典範 : 融合教育。臺北市 : 心理。
Idol, L., Nevin, A., Paolucci-Whitcomb, P. (1993). Collaborative consultation. Austin, Tex. : Pro-Ed.
Smith, T. E. C. (2012). Teaching students with special needs in inclusive settings. Upper Saddle River, N.J. : Pearson.

授課老師:胡心慈教授

梁培勇(2015)。兒童偏差行為。臺北市:心理。
張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
陳俊欽(2003)。幫他走過精神障礙:該做什麼,如何做?臺北市:張老師。
康默(2012)。變態心理學(林美吟譯)。臺北市:心理。
林奈爾(2006)。青少年心理學 : 青少年的發展.多樣性.脈絡與應用(黃德祥等譯)。臺北市 : 心理。

授課老師:胡心慈教授

鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。臺北市:心理。
Renzulli, J. S. (2009). Systems & models for developing programs for the gifted & talented. Mansfield Center, CT : Creative Learning Press.
Tomlinson, C. A. (2005). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Upper Saddle River, N.J. : Pearson/Merrill Prentice Hall.
Tomlinson, C. A. (2003). Fulfilling the promise of the differentiated classroom : strategies and tools for responsive teaching. Alexandria, Va. : Association for Supervision and Curriculum Development.

 

授課老師:劉秀丹教授

王文科等著(2015)。特殊教育導論。臺北市 : 五南。
何華國著(1999)。特殊兒童心理與教育。台北市 : 五南。
林寶貴等著(2013)。特殊教育理論與實務。臺北市 : 心理。
Tom E. C. Smith等著 ; 程鈺雄主編譯(2004)。特殊教育導論 : 應用在融合教育的理論與實務。臺北市 : 五南。
William L. Heward作 ; 黃麗鳳等譯(2011)。特殊教育導論 : 教與學的理論與實踐 : 學前到青少年期。臺北市 : 華騰文化出版 : 禾楓總經銷。

授課老師:陳美芳教授

Kevin R. Murphy, Charles O. Davidshofer著 ; 王文中, 陳承德譯(2009)。心理測驗。臺北市 : 雙葉書廊。
郭生玉(2004)。教育測驗與評量。臺北市:精華。
王文中(2004)。教育測驗與評量:教室學習觀點。臺北市:五南。
王寶墉(1995)。現代測驗理論。台北市:心理。
余民寧(2002)。教育測驗與評量:成就測驗與教學評量。臺北市:心理。
李坤崇(2006)。教學評量。臺北市:心理。
葛樹人(1997)。心理測驗學。台北市:桂冠。
Murphy, K. R. & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: principles and applications. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Prentice Hall.

授課老師:潘裕豐教

加藤昌治(2003)。考具:21個攻無不克的思考利器(王瑤芬譯)。臺北市:商周出版。
龐諾(1990)。意象思考法:21世紀管理思考法圖解(朱蕙君譯)。台北市:心理。
狄波諾(1996)。六頂思考帽(江麗美譯)。台北市:桂冠。
狄波諾(1998)。六雙行動鞋(李宛蓉譯)。臺北市:長河。
歐爾森(1982)。創造與人生(呂勝瑛、翁淑緣譯)。台北市:遠流。
契克森米哈賴(1999)。創造力(杜明城譯)。台北市:時報文化。
洪榮昭(1998)。創意媽媽教室。台北市:師大書苑出版。
斯登貝爾(2005)。創造力:激發創造力必讀經典(李乙明、李淑貞譯)。臺北市:五南。
蘇羅威(1998)。天生反骨:家庭內的演化戰爭(張定綺譯)。台北市:平安文化。
布拉班迪爾(2006)。創意人的思考鍛鍊(胡瑋珊譯)。臺北市:臉譜出版。
郭有遹(1994)。創造性的問題解決法。台北市:心理。
雷納德、史瓦普(2000)。激發團隊創意:運用管理引導團隊發揮創意(施貞夙譯)。臺北縣汐止市:中國生產力。
原來(1996)。腦力激盪術徹底應用。台北市:林鬱文化出版。
原來(1991)。如何成為創意人:創意簡易讀本速成口訣35句。台北市:遠流出版。
黃奕光(2003)。Asian創造力:為什麼西方人比東方人有創造力(王蕆真譯)。臺北市:臺灣培生教育。
許素甘(2004)。展出你的創意:曼陀羅與心智繪圖的運用與教學。臺北市:心理。
大前研一(2006)。創新者的思考:看見生意與創意的源頭(謝育容譯)。臺北市:商周出版。
亞當斯(1996)。創意人的思考:擴展你身心遊移的小宇宙(簡素琤譯)。台北市:遠流。
狄波諾(1998)。創意有方:水平思考談管理(蕭富元譯)。台北市:天下遠見出版。
梅(2001)。創造的勇氣(傅佩榮譯)。臺北縣新店市:立緒文化。
麥查可(1994)。創意思考玩具庫(羅若蘋譯)。台北市:方智。
廖和信(2003)。專利,就是科技競爭力:掌握專利核心知識,讓你的創新發明發飆!。臺北市:天下遠見出版。

授課老師:邱春瑜教授

何華國(2001)。啟智教育研究。臺北市:五南。
張世彗、藍瑋琛(2007)。特殊教育學生鑑定與評量。臺北市:心理。
陳麗如(2001)。特殊兒童鑑定與評量。臺北市:心理。
許天威、徐享良、張勝成(2006)。新特殊教育通論。臺北市:五南。
Neel, R. S., & Billingsley, F. F. (1989). Impact: a functional curriculum handbook for students with moderate to severe disabilities. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Orelove, F. P., & Sobsey, R. (1996). Educating children with multiple disabilities: a transdisciplinary approach. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Westling, D. L., & Fox, L. (2009). Teaching students with severe disabilities. Upper Saddle River, N.J.: Pearson. 張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
Best, S. J., Heller, K. W., Bigge, J. L. (2010). Teaching individuals with physical or multiple disabilities. Boston : Pearson.
Miller, F., Bachrach, S. J. (2006). Cerebral palsy : a complete guide for caregiving. Baltimore : Johns Hopkins University Press.

授課老師:杞昭安教授

毛連塭(1982)。盲童定向移動研究。台南市:臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
杞昭安(1999)。定向行動能力檢核手冊。臺北市:臺灣師大特教系。
杞昭安(2000)。定向行動教材教法。臺北市:臺灣師大特教系。
劉信雄(1975)。如何指導視覺障礙兒童定向行動。台南市:臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。

授課老師:陳秀芬教授

Lerner, J. W., & Johns, B. H. (2012). Learning disabilities and related mild disabilities: characteristics, teaching strategies and new directions. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
柯華葳(2000)。學習障礙學生輔導手冊。臺北市 : 教育部特殊教育工作小組。
施米特、克萊蒙(1996)。聰明的笨蛋:一個閱讀障礙症患者的故事(朱乃長譯)。臺北市:業強出版。
侯樂威、瑞提(2000)。分心不是我的錯:正確診療注意力缺失症,重建有計畫的生活方式(丁凡譯)。臺北市:遠流。
薩克斯(1996)。火星上的人類學家(趙永芬譯)。台北市:天下文化出版。
柏恩茲(2004)。心智‧大腦與學習:認識心理及教育相關之神經科學研究(游婷雅譯)。臺北市:洪葉文化。
布雷克摩爾(2007)。樂在學習的腦:神經科學可以解答的教育問題(游婷雅譯)。臺北市:遠流。
史瓦茲、貝格利(2003)。重塑大腦(張美惠譯)。臺北市:時報文化。
洪儷瑜(1995)。學習障礙者教育。台北市:心理。
洪儷瑜、王瓊珠、陳長益(2005)。突破學習困難:評量與因應之探討。臺北市:心理。
斯登貝爾、葛莉葛倫科(2002)。探索學習障礙兒童(呂偉白譯)。臺北市:洪葉文化。
許天威(1986)。學習障礙者之教育。台北市:五南。
楊坤堂(1995)。學習障礙兒童。台北市:五南。
王瓊珠(2002)。學習障礙:家長與教師手冊。臺北市:心理。
班達(2006)。學習障礙(胡永崇譯)。臺北市:心理。
Bender, W. N. (1995). Learning disabilities: characteristics, identification, and teaching strategies. Boston: Allyn and Bacon.
Hallahan, D. P. (2005). Learning disabilities: foundations, characteristics, and effective teaching. Boston: Pearson/A and B.
Mercer, C. D., & Mercer, A. R. (1993). Teaching students with learning problems. New York: Merrill; Toronto: Maxwell Macmillan Canada; New York: Maxwell Macmillan International.
Myers, P. I., & Hammill, D. D. (1990). Learning disabilities: basic concepts, assessment practices, and instructional strategies. Austin, Tex.: PRO-ED.

授課老師:胡心慈教授

鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。臺北市:心理。
楊坤堂(2002)。學習障礙教材教法。臺北市 : 五南。

授課老師:劉秀丹教授

鈕文英(2013)。邁向優質、個別化的特殊教育服務。臺北市 : 心理。
李翠玲(2007)。個別化教育計畫(IEP)理論與實施。臺北市 : 心理。
鈕文英(2016)。身心障礙者的正向行為支持。新北市 : 心理。
林麗英(2005)。極重度多重障礙個案照護與療育課程評量 : 指導手冊。臺北市 : 心理。
林素貞(2007)。個別化教育計畫之實施。臺北市 : 五南。

授課老師:胡心慈教授

孟瑛如(1999)。資源教室方案:班級經營與補救教學。臺北市:五南。
林素貞(2014)。資源教室方案與經營。臺北市:五南。

授課老師:劉秀丹教授

徐明(2009)從服務中學習:跨領域服務-學習理論與實務(鄭美珠主編)。臺北市:洪葉文化。

授課老師:陳若男教授

藍德倫(1996)。天才方程式:剖析叱吒風雲的她(毛羽譯)。臺北市:智庫出版。
毛連塭(2001)。如何實施資優教育:培養多元智慧、主動學習的資優兒。臺北市:心理。
費德門(1999)。資優兒童與人類潛能發展(江麗美譯)。臺北市:桂冠。
賈德諾(2000)。再建多元智慧(李心瑩譯)。臺北市:遠流。
阿姆斯壯(1997)。經營多元智慧:開展以學生為中心的教學(李平譯)。台北市:遠流。
范塔塞爾-貝斯克(2003)。資優課程(呂金燮、李乙明譯)。臺北市:五南。
郭有遹(1992)。中國天才盛衰史。台北市:國立編譯館。
維爾(1998)。聰明孩子壞成績(席行蕙譯)。台北市:遠流出版發行。
賈德諾(1997)。MI開啟多元智能新世紀(陳瓊森譯)。臺北市:信誼。
斯登貝爾(1997)。成功的智商(陳旻萃譯)。臺北市:平安文化。
賈德諾(1998)。7種IQ(莊安祺譯)。台北市:時報文化。
蓋伯瑞斯、狄雷斯利(2001)。你是資優生:發揮潛能‧自我管理(謝怡玲譯)。臺北市:漢藝色研文化。
克拉克(2007)。啟迪資優:如何開發孩子的潛能(花敬凱譯)。臺北市:心理。
吳昆壽(2006)。資優教育概論。臺北市:心理。
坎培爾(2000)。教出資優孩子的秘訣(吳道愉譯)。臺北市:心理。
Colangelo, N., Davis, G. A. (2003). Handbook of gifted education. Boston : Allyn and Bacon.
Silverman, L. K., & Baska, L. (1993). Counseling the gifted and talented. Denver, CO: Love Pub. Co.
Tannenbaum, A. J. (1983). Gifted children: psychological and educational perspectives. New York; London: Macmillan: Collier Macmillan.

授課老師:林淑莉教授

王作仁(1991)。醫學遺傳學。台北市:聯經。
孔繁鐘、孔繁錦(1997)。DSM-IV精神疾病診斷準則手冊。台北市:合記圖書發行。
霍洛華屈(1997)。中、重度障礙者有效教學法:個別化重要技能模式(ISCM)(李淑貞譯)。台北市:心理。
林千惠、賴美智(2000)。工作分析教學法:在啟智教學上的運用。臺北市:財團法人第一社會福利基金會。
林坤燦(1998)。智能障礙者職業教育與訓練。台北市:五南。
許天威(1985)。智能不足者之教育與復健。高雄市:復文。
林寶貴(1994)。語言障礙與矯治。台北市:五南。
陳榮華(1992)。智能不足研究:理論與應用。台北市:師大書苑。
美國智能障礙學會(2007)。智能障礙:定義、分類和支持系統(鄭雅莉譯)。臺北市:合記。
Alberto, P. A., & Troutman, A. C. (2009). Applied behavior analysis for teachers. Upper Saddle River, N.J.: Merrill/Pearson.
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Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (1997). Exceptional learners: introduction to special education. Boston: Allyn and Bacon.
Jones, C. J. (1992). Enhancing self-concepts and achievement of mildly handicapped students: learning disabled, mildly mentally retarded, and behavior disordered. Springfield, Ill., U.S.A.: C.C. Thomas.
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Orelove, F. P., & Sobsey, R. (1991). Educating children with multiple disabilities: a transdisciplinary approach.Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Smith, D. D., & Tyler, N. C. (2010). Introduction to special education: making a difference. Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
Snell, M. E. (1993). Instruction of students with severe disabilities. New York: Merrill; Toronto: Maxwell Macmillan Canada; New York: Maxwell Macmillan International.
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Wehman, P., & Kregel, J. (2004). Functional curriculum for elementary, middle, and secondary age students with special needs. Austin, Tex.: Pro-Ed.
Westling, D. L., & Fox, L. (2000). Teaching students with severe disabilities.3 Upper Saddle River, N.J.: Merrill.

授課老師:張千惠教授

萬明美(2001)。視障教育。臺北市:五南。
凱勒、西爾弗曼(1998)。黑暗中的光:海倫凱勒的心靈世界(蔡岱安譯)。臺北市:雅歌。
陳五福(1996)。提心燈‧走遠路:陳五福的心靈世界。台北市:雅歌。
黃東裕(1998)。不要只看見我看不見。台北市:正中。
Huebner, K. M. (1995). Hand in hand : essentials of communication and orientation and mobility for your students who are deaf-blind. New York : AFB Press.
Wormsley, D. P., D'Andrea, F. M. (1997). Instructional strategies for braille literacy. New York : AFB Press.

 

授課老師:劉秀丹教授

Moores, D. F. (2001). Educating the deaf: psychology, principles, and practices. Boston: Houghton Mifflin.

授課老師:張正芬教授

張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
陳政見(2007)。特殊教育學生評量。臺北市:心理。

授課老師:胡心慈教授

黃光雄(1988)。教學原理。臺北市:師大書苑。
黃政傑(1991)。課程設計。台北市:東華。
張蓓莉、蘇芳柳主編(1996)。中等學校特殊教育教師工作實務手冊。台北市:臺灣師大特教中心。
Johnson, D. W., Johnson, R. T., Holubec, E. J. (1998). Cooperation in the classroom. Edina, Minn. : Interaction Book Company.

授課老師:胡心慈教授

梁培勇(2004)。兒童偏差行為。臺北市:心理。
陳俊欽(2003)。幫他走過精神障礙:該做什麼,如何做?。臺北市:張老師。
康默(2012)。變態心理學(林美吟譯)。臺北市:心理。

授課老師:張正芬教授

楊蕢芬(2005)。自閉症學生之教育。臺北市:心理。
麥爾斯(2008)。亞斯伯格症在融合教育的成功策略(劉佳蕙、鄭淨勻譯)。臺北市:心理。
格林斯班、薇德(2007)。自閉兒教養寶典:運用「地板時間」療法,幫助自閉兒建立與人相處、溝通及思考的能力(劉瓊瑛譯)。臺北市:久周。
諾波姆(2008)。自閉兒希望你知道的10件事(鄭淑芬譯)。臺北市:久周文化。
庫魯斯(2006)。愛上小雨人:自閉症參與融合教育完全手冊(黃惠姿、林銘泉譯)。臺北市:心理出版社。
楊宗仁(2010)。自閉症學生的融合教育課程:運用結構化教學協助融合(楊宗仁譯)。臺北市:心理。
杜賓(2010)。亞斯伯格症與霸凌問題:解決策略與方法(王慧婷譯)。臺北市:心理。
葛蘭汀(1999)。星星的孩子:一個畜牧科學博士的自閉症告白(應小端譯)。台北市:天下遠見出版。
譚米特(2008)。星期三是藍色的(錢莉華譯)。臺北市:天下遠見。
蕭爾(2008)。破牆而出:我與自閉症、亞斯伯格症共處的日子(丁凡譯)。臺北市:心靈工坊文化出版。
路易斯(2009)。看不見的奇蹟:一位母親和她的自閉盲兒用音樂改變生命的真實故事(嚴麗娟譯)。臺北市:商周出版。
布朗(2004)。彩影與蝙蝠:走入自閉兒安瑟的世界(陳雅竹譯)。臺北市:宇宙光全人關懷出版。
呂政達(2005)。與海豚交談的男孩。臺北市:九歌。
霍爾(2007)。星星小王子:來自亞斯伯格宇宙的小孩(侯書宇、侯書寧譯)。臺北市:久周。
羅賓森(2008)。看我的眼睛(朋萱譯)。臺北市:遠流。
柯林斯(2007)。非關對錯:一段關於愛與自閉症的無聲之旅(許晉福譯)。臺北市:久周出版文化。
薩克斯(1996)。錯把太太當帽子的人(孫秀惠譯)。台北市:天下文化出版。
葛斯丁(2007)。人際發展活動手冊:少年、青少年與成人版(黃嫈珺譯)。臺北市:久周。
葛斯丁、雪利(2005)。兒童人際發展活動手冊:以遊戲帶動亞斯伯格症、自閉症、PDD及NLD孩童的社交與情緒成長(林嘉倫譯)。臺北市:久周。
薩克斯(2008)。火星上的人類學家(趙永芬譯)。臺北市:天下遠見。

授課老師:佘永吉教授

Stuart Ira Fox著/陳聰文、王錫崗等譯,人體生理學,第四版,台北市,新文京,2006。(譯自 Human physiology, 9th ed.)

授課老師:陳美琍教授

省立台中啓聰學校資源中心(1999)。手語教學錄影帶。台北市:教育部特殊教育工作小組。
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教育部手語研究小組(2002)。常用詞彙手語畫冊。臺北市:教育部特殊教育工作小組。
手語書系研究編輯委員會(1997)。手語大師。臺北市:現代經典文化。
手語書系研究編輯委員會(1998)。文字手語典。臺北市:現代經典出版。

授課老師:蘇宜芬教授

王震武(2008)。心理學。臺北市:學富文化。
葛萊特曼(1997)。心理學(洪蘭譯)。臺北市:遠流。
Myers, D. G. (2007). Psychology. New York: Worth Publishers.

授課老師:胡心慈教授

桑達爾、史瓦茲(2008)。學前融合教育課程建構模式(盧明、魏淑華、翁巧玲譯)。學前融合教育課程建構模式。
許天威(2004)。早期療育概論。臺北縣永和市:群英出版。
柯平順(1995)。嬰幼兒特殊教育。台北市:心理。
傅秀媚(2001)。特殊幼兒教育診斷。臺北市:五南。
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授課老師:劉惠美教授

錡寶香(2009)。兒童語言與溝通發展。臺北市:心理。
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林寶貴(2004)。溝通障礙:理論與實務。臺北市:心理。
錡寶香(2006)。兒童語言障礙:理論評量與教學。臺北市:心理。
劉麗容(2003)。突破溝通藩籬:如何跨越生命光譜中不同階段的溝通障礙。臺北市:遠流。

濱口(2000)。兒童語言發展遲緩問題:如何辨識聽說能力的發展障礙並尋求協助(薛梅、薛映譯)。臺北市:遠流。

授課老師:張蓓莉教授

Katz, J., Medwetsky, L., & Burkard, R. (2009). Handbook of clinical audiology. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Martin, F. N., & Clark, J. G. (2009). Introduction to audiology. Boston: Pearson.

授課老師:杞昭安教授

王洪鈞(2000)。新聞報導學。臺北市:正中。
太田昭雄、河原英介(2002)。色彩與配色:需要自己去做實地練習的色彩知識。臺北縣中和市:新形象。
王曉寒(1995)。新聞寫作問題多。台北市:正中。
方成(1993)。報刊漫畫學。台北市:亞太圖書。
沈亞梵(1994)。教學媒體的自製與應用。台北市:師大書苑出版。
何廣政(1996)。梵谷=Van Gogh:瘋狂的天才畫家。台北市:藝術家出版。
李宗薇(1991)。教學媒體與教育工學。台北市:師大書苑。
佛斯、達菩(1996)。當代語藝觀點(林靜伶譯)。台北市:五南。
吳江山(1999)。展示設計。臺北縣永和市:新形象出版。
伊肯、艾芬(1997)。表演學:準備、排練、表演(涂瑞華譯)。台北市:亞太。
徐佳士(1997)。冷眼看媒體世界。台北市:九歌。
秦愷(1998)。攝影創作手冊。台北市:雄獅。
黃美序(1995)。戲劇欣賞:讀書・看戲・談戲。台北市:三民。
榮泰生(1996)。廣告策略。台北市:五南。
黑克斯(1997)。拍出更好的錄影帶:展現專業風格(莊勝雄譯)。台北市:授學出版。
陳淑英(1993)。教學媒體:理論與實務。台北市:陳淑英。
海連胥、莫林達、羅素(1995)。教學媒體與教學新科技(李文瑞譯)。台北市:心理。
張霄亭(1994)。視聽教育與教學媒體。臺北市:五南。
張玉燕(1994)。教學媒體。台北市:五南。
葉國松(1995)。平面設計之基礎構成。臺北市:藝風堂。
萬明美(2004)。眼科學/視障教育工學。臺北市:五南。
萬明美(1996)。視覺障礙教育。台北市:五南。
歐文(1995)。表演藝術入門:表演初學者實務手冊(郭玉珍譯)。台北市:亞太。
郭泰(1990)。創意66點:培養創意思考/技巧的66個實例。臺北市:遠流。
蔡念中、劉立行、陳清河(1996)。電視節目製作。台北市:五南。
史帝夫(1996)。說服傳播(蔡幸佑、彭敏慧譯)。台北市:五南。
趙寧(1995)。視聽傳播你和我。台北市:皇冠。
劉信吾(1994)。教學媒體。台北市:心理。
路易斯、匹茲(1995)。廣告大創意(劉家馴譯)。台北市:智庫出版。
樊志育(1990)。廣播電視廣告學。台北市:著者。
鄭明進(1996)。認識兒童讀物插畫。臺北市:天衛文化。
羅文坤、鄭英傑(1989)。廣告學:策略與創意。台北市:華泰。

授課老師:劉惠美教授

Ling, D. (2002). Speech and the hearing-impaired child: theory and practice. Washington, DC: Alexander Graham Bell Association for the Deaf and Hard of Hearing.
吳金娥(1993)。國音及語言運用。台北市:三民。
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授課老師:陳美芳教授

Jones, B. F., Rasmussen, C. M., & Moffitt, M. C. (1997). Real-life problem solving: a collaborative approach to interdisciplinary learning. Washington, DC: American Psychological Association.
瓊斯、拉斯姆森、摩費特(2003)。問題解決的教與學(劉佩雲、簡馨瑩譯)。臺北市:高等教育。
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, Va., USA: ASCD.
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國立臺南師範學院測驗發展中心(2000)。「新世紀優質學習的經營」研討會論文集。臺北市:教育部。

授課老師:潘裕豐教授

卡內基(1995)。如何贏取友誼與影響他人(詹麗茹譯)。臺北市:龍齡。
吳翠霞、吳淑敏、陳怡君(1988)。領導才能訓練實務。台北市:心理。
林振春(1992)。人文領導理論研究。台北市:師大書苑出版。
高曼(1998)。EQ II:工作EQ(李瑞玲、黃慧真、張美惠譯)。台北市:時報文化。
麥斯威爾(2000)。領袖21特質(徐顯光譯)。美國:基石文化出版。
黃光國(1991)。王者之道。台北市:臺灣學生。
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