特殊教育學系

授課老師：胡心慈教授

梁培勇(2015)。兒童偏差行為。臺北市：心理。
張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
陳俊欽(2003)。幫他走過精神障礙：該做什麼，如何做？臺北市：張老師。
康默(2012)。變態心理學(林美吟譯)。臺北市：心理。
林奈爾(2006)。青少年心理學 : 青少年的發展.多樣性.脈絡與應用(黃德祥等譯)。臺北市 : 心理。

授課老師：胡心慈教授

鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。臺北市：心理。
Renzulli, J. S. (2009). Systems & models for developing programs for the gifted & talented. Mansfield Center, CT : Creative Learning Press.
Tomlinson, C. A. (2005). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Upper Saddle River, N.J. : Pearson/Merrill Prentice Hall.
Tomlinson, C. A. (2003). Fulfilling the promise of the differentiated classroom : strategies and tools for responsive teaching. Alexandria, Va. : Association for Supervision and Curriculum Development.

授課老師：劉秀丹教授

王文科等著(2015)。特殊教育導論。臺北市 : 五南。
何華國著(1999)。特殊兒童心理與教育。台北市 : 五南。
林寶貴等著(2013)。特殊教育理論與實務。臺北市 : 心理。
Tom E. C. Smith等著 ; 程鈺雄主編譯(2004)。特殊教育導論 : 應用在融合教育的理論與實務。臺北市 : 五南。
William L. Heward作 ; 黃麗鳳等譯(2011)。特殊教育導論 : 教與學的理論與實踐 : 學前到青少年期。臺北市 : 華騰文化出版 : 禾楓總經銷。

授課老師：陳美芳教授

Kevin R. Murphy, Charles O. Davidshofer著 ; 王文中, 陳承德譯(2009)。心理測驗。臺北市 : 雙葉書廊。
郭生玉（2004）。教育測驗與評量。臺北市：精華。
王文中（2004）。教育測驗與評量：教室學習觀點。臺北市：五南。
王寶墉（1995）。現代測驗理論。台北市：心理。
余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。臺北市：心理。
李坤崇（2006）。教學評量。臺北市：心理。
葛樹人（1997）。心理測驗學。台北市：桂冠。
Murphy, K. R. & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: principles and applications. Upper Saddle River, N.J.: Pearson/Prentice Hall.

授課老師：潘裕豐教

加藤昌治（2003）。考具：21個攻無不克的思考利器（王瑤芬譯）。臺北市：商周出版。
龐諾（1990）。意象思考法：21世紀管理思考法圖解（朱蕙君譯）。台北市：心理。
狄波諾（1996）。六頂思考帽（江麗美譯）。台北市：桂冠。
狄波諾（1998）。六雙行動鞋（李宛蓉譯）。臺北市：長河。
歐爾森（1982）。創造與人生（呂勝瑛、翁淑緣譯）。台北市：遠流。
契克森米哈賴（1999）。創造力（杜明城譯）。台北市：時報文化。
洪榮昭（1998）。創意媽媽教室。台北市：師大書苑出版。
斯登貝爾（2005）。創造力：激發創造力必讀經典（李乙明、李淑貞譯）。臺北市：五南。
蘇羅威（1998）。天生反骨：家庭內的演化戰爭（張定綺譯）。台北市：平安文化。
布拉班迪爾（2006）。創意人的思考鍛鍊（胡瑋珊譯）。臺北市：臉譜出版。
郭有遹（1994）。創造性的問題解決法。台北市：心理。
雷納德、史瓦普（2000）。激發團隊創意：運用管理引導團隊發揮創意（施貞夙譯）。臺北縣汐止市：中國生產力。
原來（1996）。腦力激盪術徹底應用。台北市：林鬱文化出版。
原來（1991）。如何成為創意人：創意簡易讀本速成口訣35句。台北市：遠流出版。
黃奕光（2003）。Asian創造力：為什麼西方人比東方人有創造力（王蕆真譯）。臺北市：臺灣培生教育。
許素甘（2004）。展出你的創意：曼陀羅與心智繪圖的運用與教學。臺北市：心理。
大前研一（2006）。創新者的思考：看見生意與創意的源頭（謝育容譯）。臺北市：商周出版。
亞當斯（1996）。創意人的思考：擴展你身心遊移的小宇宙（簡素琤譯）。台北市：遠流。
狄波諾（1998）。創意有方：水平思考談管理（蕭富元譯）。台北市：天下遠見出版。
梅（2001）。創造的勇氣（傅佩榮譯）。臺北縣新店市：立緒文化。
麥查可（1994）。創意思考玩具庫（羅若蘋譯）。台北市：方智。
廖和信（2003）。專利，就是科技競爭力：掌握專利核心知識，讓你的創新發明發飆！。臺北市：天下遠見出版。

授課老師：邱春瑜教授

何華國（2001）。啟智教育研究。臺北市：五南。
張世彗、藍瑋琛（2007）。特殊教育學生鑑定與評量。臺北市：心理。
陳麗如（2001）。特殊兒童鑑定與評量。臺北市：心理。
許天威、徐享良、張勝成（2006）。新特殊教育通論。臺北市：五南。
Neel, R. S., & Billingsley, F. F. (1989). Impact: a functional curriculum handbook for students with moderate to severe disabilities. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Orelove, F. P., & Sobsey, R. (1996). Educating children with multiple disabilities: a transdisciplinary approach. Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
Westling, D. L., & Fox, L. (2009). Teaching students with severe disabilities. Upper Saddle River, N.J.: Pearson. 張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
Best, S. J., Heller, K. W., Bigge, J. L. (2010). Teaching individuals with physical or multiple disabilities. Boston : Pearson.
Miller, F., Bachrach, S. J. (2006). Cerebral palsy : a complete guide for caregiving. Baltimore : Johns Hopkins University Press.

授課老師：杞昭安教授

毛連塭（1982）。盲童定向移動研究。台南市：臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。
杞昭安（1999）。定向行動能力檢核手冊。臺北市：臺灣師大特教系。
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劉信雄（1975）。如何指導視覺障礙兒童定向行動。台南市：臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫師資訓練班。

授課老師：陳秀芬教授

Lerner, J. W., & Johns, B. H. (2012). Learning disabilities and related mild disabilities: characteristics, teaching strategies and new directions. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning.
柯華葳(2000)。學習障礙學生輔導手冊。臺北市 : 教育部特殊教育工作小組。
施米特、克萊蒙（1996）。聰明的笨蛋：一個閱讀障礙症患者的故事（朱乃長譯）。臺北市：業強出版。
侯樂威、瑞提（2000）。分心不是我的錯：正確診療注意力缺失症，重建有計畫的生活方式（丁凡譯）。臺北市：遠流。
薩克斯（1996）。火星上的人類學家（趙永芬譯）。台北市：天下文化出版。
柏恩茲（2004）。心智‧大腦與學習：認識心理及教育相關之神經科學研究（游婷雅譯）。臺北市：洪葉文化。
布雷克摩爾（2007）。樂在學習的腦：神經科學可以解答的教育問題（游婷雅譯）。臺北市：遠流。
史瓦茲、貝格利（2003）。重塑大腦（張美惠譯）。臺北市：時報文化。
洪儷瑜（1995）。學習障礙者教育。台北市：心理。
洪儷瑜、王瓊珠、陳長益（2005）。突破學習困難：評量與因應之探討。臺北市：心理。
斯登貝爾、葛莉葛倫科（2002）。探索學習障礙兒童（呂偉白譯）。臺北市：洪葉文化。
許天威（1986）。學習障礙者之教育。台北市：五南。
楊坤堂（1995）。學習障礙兒童。台北市：五南。
王瓊珠（2002）。學習障礙：家長與教師手冊。臺北市：心理。
班達（2006）。學習障礙（胡永崇譯）。臺北市：心理。
Bender, W. N. (1995). Learning disabilities: characteristics, identification, and teaching strategies. Boston: Allyn and Bacon.
Hallahan, D. P. (2005). Learning disabilities: foundations, characteristics, and effective teaching. Boston: Pearson/A and B.
Mercer, C. D., & Mercer, A. R. (1993). Teaching students with learning problems. New York: Merrill; Toronto: Maxwell Macmillan Canada; New York: Maxwell Macmillan International.
Myers, P. I., & Hammill, D. D. (1990). Learning disabilities: basic concepts, assessment practices, and instructional strategies. Austin, Tex.: PRO-ED.

授課老師：胡心慈教授

鈕文英(2003)。啟智教育課程與教學設計。臺北市：心理。
楊坤堂(2002)。學習障礙教材教法。臺北市 : 五南。

授課老師：劉秀丹教授

鈕文英(2013)。邁向優質、個別化的特殊教育服務。臺北市 : 心理。
李翠玲(2007)。個別化教育計畫(IEP)理論與實施。臺北市 : 心理。
鈕文英(2016)。身心障礙者的正向行為支持。新北市 : 心理。
林麗英(2005)。極重度多重障礙個案照護與療育課程評量 : 指導手冊。臺北市 : 心理。
林素貞(2007)。個別化教育計畫之實施。臺北市 : 五南。

授課老師：胡心慈教授

孟瑛如（1999）。資源教室方案：班級經營與補救教學。臺北市：五南。
林素貞（2014）。資源教室方案與經營。臺北市：五南。

授課老師：劉秀丹教授

徐明(2009)。從服務中學習：跨領域服務-學習理論與實務(鄭美珠主編)。臺北市：洪葉文化。

授課老師：陳若男教授

藍德倫（1996）。天才方程式：剖析叱吒風雲的她（毛羽譯）。臺北市：智庫出版。
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費德門（1999）。資優兒童與人類潛能發展（江麗美譯）。臺北市：桂冠。
賈德諾（2000）。再建多元智慧（李心瑩譯）。臺北市：遠流。
阿姆斯壯（1997）。經營多元智慧：開展以學生為中心的教學（李平譯）。台北市：遠流。
范塔塞爾-貝斯克（2003）。資優課程（呂金燮、李乙明譯）。臺北市：五南。
郭有遹（1992）。中國天才盛衰史。台北市：國立編譯館。
維爾（1998）。聰明孩子壞成績（席行蕙譯）。台北市：遠流出版發行。
賈德諾（1997）。MI開啟多元智能新世紀（陳瓊森譯）。臺北市：信誼。
斯登貝爾（1997）。成功的智商（陳旻萃譯）。臺北市：平安文化。
賈德諾（1998）。7種IQ（莊安祺譯）。台北市：時報文化。
蓋伯瑞斯、狄雷斯利（2001）。你是資優生：發揮潛能‧自我管理（謝怡玲譯）。臺北市：漢藝色研文化。
克拉克(2007)。啟迪資優：如何開發孩子的潛能(花敬凱譯)。臺北市：心理。
吳昆壽(2006)。資優教育概論。臺北市：心理。
坎培爾(2000)。教出資優孩子的秘訣(吳道愉譯)。臺北市：心理。
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Silverman, L. K., & Baska, L. (1993). Counseling the gifted and talented. Denver, CO: Love Pub. Co.
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授課老師：林淑莉教授

王作仁（1991）。醫學遺傳學。台北市：聯經。
孔繁鐘、孔繁錦（1997）。DSM-IV精神疾病診斷準則手冊。台北市：合記圖書發行。
霍洛華屈（1997）。中、重度障礙者有效教學法：個別化重要技能模式(ISCM)（李淑貞譯）。台北市：心理。
林千惠、賴美智（2000）。工作分析教學法：在啟智教學上的運用。臺北市：財團法人第一社會福利基金會。
林坤燦（1998）。智能障礙者職業教育與訓練。台北市：五南。
許天威（1985）。智能不足者之教育與復健。高雄市：復文。
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陳榮華（1992）。智能不足研究：理論與應用。台北市：師大書苑。
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Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (1997). Exceptional learners: introduction to special education. Boston: Allyn and Bacon.
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Orelove, F. P., & Sobsey, R. (1991). Educating children with multiple disabilities: a transdisciplinary approach.Baltimore: P.H. Brookes Pub. Co.
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Wehman, P., & Kregel, J. (2004). Functional curriculum for elementary, middle, and secondary age students with special needs. Austin, Tex.: Pro-Ed.
Westling, D. L., & Fox, L. (2000). Teaching students with severe disabilities.3 Upper Saddle River, N.J.: Merrill.

授課老師：張千惠教授

萬明美（2001）。視障教育。臺北市：五南。
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陳五福（1996）。提心燈‧走遠路：陳五福的心靈世界。台北市：雅歌。
黃東裕（1998）。不要只看見我看不見。台北市：正中。
Huebner, K. M. (1995). Hand in hand : essentials of communication and orientation and mobility for your students who are deaf-blind. New York : AFB Press.
Wormsley, D. P., D'Andrea, F. M. (1997). Instructional strategies for braille literacy. New York : AFB Press.

授課老師：劉秀丹教授

Moores, D. F. (2001). Educating the deaf: psychology, principles, and practices. Boston: Houghton Mifflin.

授課老師：張正芬教授

張蓓莉(1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。臺北市 : 臺灣師大特殊教育學系。
陳政見（2007）。特殊教育學生評量。臺北市：心理。

授課老師：胡心慈教授

黃光雄(1988)。教學原理。臺北市：師大書苑。
黃政傑(1991)。課程設計。台北市：東華。
張蓓莉、蘇芳柳主編(1996)。中等學校特殊教育教師工作實務手冊。台北市：臺灣師大特教中心。
Johnson, D. W., Johnson, R. T., Holubec, E. J. (1998). Cooperation in the classroom. Edina, Minn. : Interaction Book Company.

授課老師：胡心慈教授

梁培勇（2004）。兒童偏差行為。臺北市：心理。
陳俊欽（2003）。幫他走過精神障礙：該做什麼,如何做？。臺北市：張老師。
康默（2012）。變態心理學（林美吟譯）。臺北市：心理。

授課老師：張正芬教授

楊蕢芬（2005）。自閉症學生之教育。臺北市：心理。
麥爾斯（2008）。亞斯伯格症在融合教育的成功策略（劉佳蕙、鄭淨勻譯）。臺北市：心理。
格林斯班、薇德（2007）。自閉兒教養寶典：運用「地板時間」療法，幫助自閉兒建立與人相處、溝通及思考的能力（劉瓊瑛譯）。臺北市：久周。
諾波姆（2008）。自閉兒希望你知道的10件事（鄭淑芬譯）。臺北市：久周文化。
庫魯斯（2006）。愛上小雨人：自閉症參與融合教育完全手冊（黃惠姿、林銘泉譯）。臺北市：心理出版社。
楊宗仁（2010）。自閉症學生的融合教育課程：運用結構化教學協助融合（楊宗仁譯）。臺北市：心理。
杜賓（2010）。亞斯伯格症與霸凌問題：解決策略與方法（王慧婷譯）。臺北市：心理。
葛蘭汀（1999）。星星的孩子：一個畜牧科學博士的自閉症告白（應小端譯）。台北市：天下遠見出版。
譚米特（2008）。星期三是藍色的（錢莉華譯）。臺北市：天下遠見。
蕭爾（2008）。破牆而出：我與自閉症、亞斯伯格症共處的日子（丁凡譯）。臺北市：心靈工坊文化出版。
路易斯（2009）。看不見的奇蹟：一位母親和她的自閉盲兒用音樂改變生命的真實故事（嚴麗娟譯）。臺北市：商周出版。
布朗（2004）。彩影與蝙蝠：走入自閉兒安瑟的世界（陳雅竹譯）。臺北市：宇宙光全人關懷出版。
呂政達（2005）。與海豚交談的男孩。臺北市：九歌。
霍爾（2007）。星星小王子：來自亞斯伯格宇宙的小孩（侯書宇、侯書寧譯）。臺北市：久周。
羅賓森（2008）。看我的眼睛（朋萱譯）。臺北市：遠流。
柯林斯（2007）。非關對錯：一段關於愛與自閉症的無聲之旅（許晉福譯）。臺北市：久周出版文化。
薩克斯（1996）。錯把太太當帽子的人（孫秀惠譯）。台北市：天下文化出版。
葛斯丁（2007）。人際發展活動手冊：少年、青少年與成人版（黃嫈珺譯）。臺北市：久周。
葛斯丁、雪利（2005）。兒童人際發展活動手冊：以遊戲帶動亞斯伯格症、自閉症、PDD及NLD孩童的社交與情緒成長（林嘉倫譯）。臺北市：久周。
薩克斯(2008)。火星上的人類學家(趙永芬譯)。臺北市：天下遠見。

授課老師：佘永吉教授

Stuart Ira Fox著/陳聰文、王錫崗等譯，人體生理學，第四版，台北市，新文京，2006。(譯自 Human physiology, 9th ed.)

授課老師：陳美琍教授

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教育部特殊教育工作小組（2001）。常用成語手語畫冊。臺北市：教育部。
教育部手語研究小組（2002）。常用詞彙手語畫冊。臺北市：教育部特殊教育工作小組。
手語書系研究編輯委員會（1997）。手語大師。臺北市：現代經典文化。
手語書系研究編輯委員會（1998）。文字手語典。臺北市：現代經典出版。

授課老師：蘇宜芬教授

王震武（2008）。心理學。臺北市：學富文化。
葛萊特曼（1997）。心理學（洪蘭譯）。臺北市：遠流。
Myers, D. G. (2007). Psychology. New York: Worth Publishers.

授課老師：胡心慈教授

桑達爾、史瓦茲（2008）。學前融合教育課程建構模式（盧明、魏淑華、翁巧玲譯）。學前融合教育課程建構模式。
許天威（2004）。早期療育概論。臺北縣永和市：群英出版。
柯平順（1995）。嬰幼兒特殊教育。台北市：心理。
傅秀媚（2001）。特殊幼兒教育診斷。臺北市：五南。
中華民國特殊教育學會（1993）。學前特殊教育的發展。台北市：中華民國特殊教育學會。

授課老師：劉惠美教授

錡寶香（2009）。兒童語言與溝通發展。臺北市：心理。
曾進興（1995）。語言病理學基礎。臺北市：心理。
林寶貴（2004）。溝通障礙：理論與實務。臺北市：心理。
錡寶香（2006）。兒童語言障礙：理論評量與教學。臺北市：心理。
劉麗容（2003）。突破溝通藩籬：如何跨越生命光譜中不同階段的溝通障礙。臺北市：遠流。

濱口(2000)。兒童語言發展遲緩問題：如何辨識聽說能力的發展障礙並尋求協助(薛梅、薛映譯)。臺北市：遠流。

授課老師：張蓓莉教授

Katz, J., Medwetsky, L., & Burkard, R. (2009). Handbook of clinical audiology. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Martin, F. N., & Clark, J. G. (2009). Introduction to audiology. Boston: Pearson.

授課老師：杞昭安教授

王洪鈞（2000）。新聞報導學。臺北市：正中。
太田昭雄、河原英介（2002）。色彩與配色：需要自己去做實地練習的色彩知識。臺北縣中和市：新形象。
王曉寒（1995）。新聞寫作問題多。台北市：正中。
方成（1993）。報刊漫畫學。台北市：亞太圖書。
沈亞梵（1994）。教學媒體的自製與應用。台北市：師大書苑出版。
何廣政（1996）。梵谷=Van Gogh：瘋狂的天才畫家。台北市：藝術家出版。
李宗薇（1991）。教學媒體與教育工學。台北市：師大書苑。
佛斯、達菩（1996）。當代語藝觀點（林靜伶譯）。台北市：五南。
吳江山（1999）。展示設計。臺北縣永和市：新形象出版。
伊肯、艾芬（1997）。表演學：準備、排練、表演（涂瑞華譯）。台北市：亞太。
徐佳士（1997）。冷眼看媒體世界。台北市：九歌。
秦愷（1998）。攝影創作手冊。台北市：雄獅。
黃美序（1995）。戲劇欣賞：讀書・看戲・談戲。台北市：三民。
榮泰生（1996）。廣告策略。台北市：五南。
黑克斯（1997）。拍出更好的錄影帶：展現專業風格（莊勝雄譯）。台北市：授學出版。
陳淑英（1993）。教學媒體：理論與實務。台北市：陳淑英。
海連胥、莫林達、羅素（1995）。教學媒體與教學新科技（李文瑞譯）。台北市：心理。
張霄亭（1994）。視聽教育與教學媒體。臺北市：五南。
張玉燕（1994）。教學媒體。台北市：五南。
葉國松（1995）。平面設計之基礎構成。臺北市：藝風堂。
萬明美（2004）。眼科學/視障教育工學。臺北市：五南。
萬明美（1996）。視覺障礙教育。台北市：五南。
歐文（1995）。表演藝術入門：表演初學者實務手冊（郭玉珍譯）。台北市：亞太。
郭泰（1990）。創意66點：培養創意思考/技巧的66個實例。臺北市：遠流。
蔡念中、劉立行、陳清河（1996）。電視節目製作。台北市：五南。
史帝夫（1996）。說服傳播（蔡幸佑、彭敏慧譯）。台北市：五南。
趙寧（1995）。視聽傳播你和我。台北市：皇冠。
劉信吾（1994）。教學媒體。台北市：心理。
路易斯、匹茲（1995）。廣告大創意（劉家馴譯）。台北市：智庫出版。
樊志育（1990）。廣播電視廣告學。台北市：著者。
鄭明進（1996）。認識兒童讀物插畫。臺北市：天衛文化。
羅文坤、鄭英傑（1989）。廣告學：策略與創意。台北市：華泰。

授課老師：劉惠美教授

Ling, D. (2002). Speech and the hearing-impaired child: theory and practice. Washington, DC: Alexander Graham Bell Association for the Deaf and Hard of Hearing.
吳金娥（1993）。國音及語言運用。台北市：三民。
何三本（1997）。說話教學研究。台北市：五南。
黃瑞枝（1997）。說話教材教法。臺北市：五南。

授課老師：陳美芳教授

Jones, B. F., Rasmussen, C. M., & Moffitt, M. C. (1997). Real-life problem solving: a collaborative approach to interdisciplinary learning. Washington, DC: American Psychological Association.
瓊斯、拉斯姆森、摩費特（2003）。問題解決的教與學（劉佩雲、簡馨瑩譯）。臺北市：高等教育。
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, Va., USA: ASCD.
狄雷斯利（2003）。問題引導學習PBL（周天賜譯）。臺北市：心理。
國立臺南師範學院測驗發展中心（2000）。「新世紀優質學習的經營」研討會論文集。臺北市：教育部。

授課老師：潘裕豐教授

卡內基（1995）。如何贏取友誼與影響他人（詹麗茹譯）。臺北市：龍齡。
吳翠霞、吳淑敏、陳怡君（1988）。領導才能訓練實務。台北市：心理。
林振春（1992）。人文領導理論研究。台北市：師大書苑出版。
高曼（1998）。EQ II：工作EQ（李瑞玲、黃慧真、張美惠譯）。台北市：時報文化。
麥斯威爾（2000）。領袖21特質（徐顯光譯）。美國：基石文化出版。
黃光國（1991）。王者之道。台北市：臺灣學生。
高曼（2002）。打造新領導人：建立高EQ的領導能力和組織（張逸安譯）。臺北市：聯經。
黑幼龍（2003）。贏在影響力：卡內基人際關係九大法則。臺北市：天下遠見出版。
麥斯威爾（2006）。人生一定要沾鍋：只有與人共贏 才有大贏家（蔡璧如譯）。臺北市：智庫出版。
麥斯威爾（2006）。雙贏領導101：妥善裝備團隊卽能擁有優勢,帶領團隊邁向更高境界（蔡璧如譯）。臺北市：智庫公司。
蔡居澤、廖炳煌（2007）。將探索教育帶回學校。桃園縣龍潭鄉：中華探索教育發展協會。
金德勒（1993）。衝突管理：如何面對不同的聲音（劉麗真譯）。台北市：麥田。

授課老師：佘永吉教授

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授課老師：胡心慈教授

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授課老師：林幸台教授

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授課老師：蘇宜芬教授

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授課老師：劉惠美教授

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授課老師：張蓓莉教授

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授課老師：陳美芳教授

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授課老師：郭靜姿教授

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授課老師：于曉平/潘裕豐教授

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授課老師：林淑莉教授

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授課老師：王慧婷教授

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授課老師：胡心慈教授

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授課老師：佘永吉教授

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授課老師：陳昭儀教授

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授課老師：盧台華教授

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授課老師:邱紹春教授

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授課老師：洪儷瑜教授

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授課老師：于曉平教授

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授課老師：張正芬教授

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授課老師：黃裕惠教授

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鈕文英(2001)。身心障礙者行為問題處理：正向行為支持取向。臺北市：心理。